Taalweb

Uitgebreid programma:
Voor meer informatie over de workshop/sessie klikt u op het desbetreffende gekleurde vlak.

ouders van de goede (leerstof)informatie worden voorzien;
er een niet-vrijblijvende samenwerkingsrelatie tussen speelzaal/school en ouders wordt aangegaan in het belang van de leerling;
er sprake is van een gedeelde verantwoordelijkheid voor het (leer)proces van het kind.

Hoe doe je dat in de praktijk?
Terug naar boven

Met kinderen aan de praat
Mieke van den Berg
Doelgroep: Leidsters VVE en leerkrachten PO
Inhoud: Elke dag heb je als leerkracht gesprekken met kinderen. In deze praktijkegerichte workshop leer je hoe je in deze gesprekken de taal- en denkontwikkeling van kinderen een krachtige impuls kunt geven. De volgende onderwerpen komen aan bod: hoe kinderen taal verwerven en je daarop inspeelt, hoe je kinderen veel ruimte geeft voor hun bijdrage, hoe je alle kinderen betrekt bij het gesprek, hoe je kinderen helpt om hun bedoeling te verwoorden. De workshop geeft je inspiratie en handvatten om je gesprekken met kinderen op een hoger plan te brengen.
Terug naar boven

Taalleren op school: kinderspel?
Kris van den Branden - Katholieke Universiteit, Leuven
Doelgroep: Allen
Inhoud: Hoe leren jonge kinderen het vlotst taal? Hoe kunnen we binnen VVE en PO kinderen het best stimuleren en ondersteunen om taalvaardiger te worden? Hoe ziet kwaliteitsvolle interactie eruit? Wat kunnen kinderen zelf inbrengen in de taalleeromgeving? Hoe zorgen we ervoor dat ALLE kinderen vlot tot taalleren komen? Dat zijn de cruciale vragen die ik in mijn presentatie zal centraal stellen. Simpele vragen…. en zijn de antwoorden ook niet eenvoudiger dan we vaak denken?
Terug naar boven

Coaching Taal en VVE: begeleiden van taalontwikkeling (managers, coördinatoren en schooldirecties)
Sandra Siere - ABC, Jacqueline Rozema - CNA
Doelgroep: VVE - Managers/coördinatoren/schooldirecties voor- en vroegschool
Inhoud: Een kijkje in de keuken van het coachingstraject Taal en VVE, dat de gemeente de komende jaren aanbiedt. Hoe is deze on-the-job coaching georganiseerd, wat levert het op voor uw kinderen, leidsters en leerkrachten? En hoe zou u mee kunnen doen?
Terug naar boven

Nieuwe doelen SLO voor taal, rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling
Gäby van der Linde - SLO
Doelgroep: VVE/PO Managers/coördinatoren/schooldirecties voor en vroegschool
Inhoud: U maakt kennis met de nieuwe doelen voor taal, rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling voor aanvang groep 1 en eind groep 2 van de SLO. We kijken daarbij naar bruggen tussen de verschillende gebieden en naar de manier waarop je de doelen kunt inzetten in de VVE en de basisschool.
Terug naar boven

Lezen is TOP!
Eveline Wouters - Seminarium orthopedagogiek
Doelgroep: Leerkrachten, ib’ers en directeuren po en so
Inhoud: Lekker veel lezen, voor de een is het een hobby, voor de ander een plaag. Juist voor zwakke lezers is het van belang om veel te lezen, maar wanneer lezen moeizaam gaat, vermijden veel leerlingen het liever.
Lezen is meer dan alleen technisch kunnen lezen. Het gaat juist om de samenhang tussen techniek, begrip en beleving. Het leesproject ‘List’, dat vanaf 2008 wordt ingezet in het basisonderwijs, laat zien dat het mogelijk is om leerlingen weer met plezier en succes te laten lezen. Gedurende deze workshop maakt u kennis met de meest recente informatie rondom effectief leesonderwijs om vervolgens volop geïnspireerd te raken om ook op uw school te werken aan een effectieve leesomgeving.
Terug naar boven

VVE en de Kwaliteitsaanpak Basisonderwijs Amsterdam
KBA
Doelgroep: VVE/PO - Coördinatoren, managers & schooldirecties
Inhoud: Wij vertellen u over onze ervaringen binnen de Kwaliteitsaanpak Basisonderwijs. Hoe kunnen de voor- en vroegschoolse educatie optimaal bijdragen aan (nog) betere opbrengsten in de basisschool? Wat komen de experts van KBA tegen in de praktijk? Aan de hand van goede en minder goede voorbeelden maakt u kennis met de belangrijkste voorwaarden voor doorlopende leerlijnen en opbrengstgericht werken van 2,5 tot 12 jaar.
Terug naar boven

Teksten leren schrijven in het basisonderwijs
Mirjam Zaat en Suzanne van Norden - Stichting Taalvorming
Doelgroep: Leerkrachten PO (vanaf groep 4)
Inhoud: Goed teksten kunnen schrijven is voor kinderen van nu geen optie maar een noodzaak. Goed kunnen schrijven is een voorspeller van succes in alle soorten opleidingen en werkkringen. Goed kunnen schrijven betekent ook goed kunnen denken. Goed kunnen schrijven is de ultieme taalvaardigheid, omdat het van je vraagt je taalervaring bewust en actief in te zetten voor je doelen.
Toch valt schrijven vaak af in een overvol taalprogramma. Daarnaast is de didactiek voor 'stellen' in taalmethodes vaak verouderd en eendimensionaal.
Taalvorming biedt een heldere leerlijn schrijven voor groep 1-8 waarin motivatie en plezier hand in hand gaan met een toenemende schrijfvaardigheid. De beproefde didactiek van taalvorming (stapsgewijs tot schrijven komen, schrijven over eigen ervaringen en tekstbesprekingen) wordt uitgebreid met aandacht voor verschillende tekstgenres in de bovenbouw. In deze presentatie krijgt u een beeld van deze aanpak.
Terug naar boven

De nieuwe protocollen dyslexie
Martine Gijsel en/of Maud van Druenen - Expertisecentrum Nederlands
Doelgroep: Leerkrachten, i.b.-ers en directeuren PO
Inhoud: Het Expertisecentrum Nederlands brengt eind 2010 de herziene Protocollen Leesproblemen en Dyslexie uit. Deze protocollen bevatten alle recente informatie en adviezen rondom het omgaan met dyslexie in het basisonderwijs en het speciaal basisonderwijs. Tijdens deze workshop geeft één van de auteurs een toelichting op deze nieuwe uitgaven. U zult geïnformeerd worden over de belangrijkste wijzigingen t.o.v. de vorige versies. U hoort recente bevindingen over de achtergrond van leesproblemen en dyslexie en u wordt aan de hand van de verschillende zorgniveaus meegenomen in de stappen die u in de groep kunt zetten: Wat is goed lees- en spellingonderwijs? Hoe differentieer ik tussen leerlingen en hoe zorg ik er voor dat leerlingen vroegtijdig een goede interventie krijgen? Tot slot wordt kort aandacht besteed aan dyslexiebehandeling in de gezondheidszorg.
Terug naar boven

Taal bij de zaakvakken
Mienke Droop - Expertisecentrum Nederlands
Doelgroep: Leerkrachten en taalcoördinatoren PO
Inhoud: Veel scholen hebben taal als speerpunt voor kwaliteitsverbetering; soms gaat dat ten koste van uren voor het zaakvakonderwijs. Dit laatste is jammer, want het zaakvakonderwijs biedt veel mogelijkheden om aandacht voor taal te vergroten en zo tevens te werken aan de referentieniveaus voor taal. Bij de zaakvakken is taal immers het middel om te leren en kennis te verwerven. In deze workshop komt aan de orde hoe u de aandacht voor mondelinge taalactiviteiten, lees- en schrijfvaardigheid kunt integreren bij de zaakvakken. Het gaat dan om aandacht voor interactie tijdens leergesprekken, uitbreiden van de woordenschat, het lezen van informatieve teksten en schrijven om te leren.
Terug naar boven

Een talige werkomgeving voor leidsters in de voorschool
Marja Willems en Uschka Kool - ROC van Amsterdam/CNA
Doelgroep: VVE - Managers/coördinatoren voorschool
Inhoud: Hoe kunnen managers in de voorschool hun leidsters begeleiden bij het verbeteren van de eigen taalvaardigheid? U maakt kennis met nieuw ondersteuningsaanbod en u krijgt praktische tips voor in uw werkpraktijk.
Terug naar boven

Muziek en taal
Emma Rekers, Marloes van Ede en Hester Groenleer - Het Concertgebouw te Amsterdam
Doelgroep: PO
Inhoud: Muziek en vooral gezongen muziek is onlosmakelijk verbonden met taal en de taalontwikkeling. In deze actieve workshop ondervindt u aan den lijve hoe taal en taalverwerking in muziek verweven zit en hoe u liedjes als taalactiviteit in kunt zetten. Denk hierbij aan articulatie, het oefenen van letters, het onthouden van versjes, het vormen en fraseren van zinnen. Centraal staat uiteraard het plezier tijdens het zingen.
De onderdelen van de workshop zijn los maar ook als les aan te bieden.
Terug naar boven

Programmaoverzicht:
08.00 - 09.15	Registratie en koffie
08.30 - 09.20	Workshops en presentaties - ronde 1
09.25 - 09.35	Officiële opening van de conferentie door Paulien Cornelisse (‘Taal is zeg maar echt mijn ding’)
09.40 - 10.30	Workshops en presentaties - ronde 2
10.30 - 10.45	Pauze
10.45 - 11.35	Workshops en presentaties - ronde 3
11.45 - 12.35	Workshops en presentaties - ronde 4
12.35 - 13.35	Lunch / Lodewijk Asscher / Marktplaats
13.40 - 14.30	Workshops en presentaties - ronde 5
14.30 - 15.30	‘Afternoon Tea’ en netwerkmoment

08.00 - 09.15	08.30 - 09.20	09.25 - 09.35	09.40 - 10.30	10.30 - 10.45	10.45 - 11.35	11.45 - 12.35	12.35 - 13.35	13.40 - 14.30	14.30 - 15.30
	Logo 3000: uitwerking van de basiswoordenlijst Amsterdamse Kleuters Marianne Verhallen		VoorleesExpress: leesbevordering in de thuisomgeving Hodan Warsame		Opbrengst gericht werken met Taal Guuske Ledoux	Ouders en de VVE Cathy van Tuijl		Deze sessie valt helaas uit! Taalleren op school: kinderspel? Kris van den Branden
	Taalstimulering absolute beginners Kees Broekhof		Taalontwikkeling bij tweetalige peuters en kleuters (NT2) Folkert Kuiken		Haal meer uit je stem Elizabeth Ebbink	Lezen, leesmotivatie en woordenschat Anneke Smits		Coaching Taal en VVE: begeleiden van taalontwikkeling (managers, coördinatoren en schooldirecties) Sandra Siere/Jacqueline Rozema
	Met kinderen aan de praat Mieke van den Berg				Woordenlijst Amsterdamse kinderen Folkert Kuiken	Taalvaardigheden worden beter als kinderen echt meedoen Ebeline Nieman		Nieuwe doelen SLO voor taal, rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling Gäby van der Linde
	Zeg, ken jij die letter wel? Jong leren 'lezen' op een kleuter-eigen wijze Ineke Koster		Piramide: spelen met klanken Dita Breebaart		Taaldoelen SLO/UvA en Ko totaal Tanja Gerritsen/Gladys Nede	TaalTrip: moeilijke woorden leren in de praktijk Ciska Drenth
	Coaching Taal en VVE: begeleiden van taalontwikkeling (leidsters en leerkrachten) Sandra Siere/Madeleine Gibson		Kaleidoscoop: inspelen op orale vertelculturen van kinderen Nelleke Brandenbarg		Meertaligheid: thuistaal als probleem of kans? Mirjam Blumenthal	Kwaliteitsaanpak Basisonderwijs Amsterdam Maureen van Eijk		VVE en de Kwaliteitsaanpak Basisonderwijs Amsterdam KBA
	VVE Thuis, dé oudercomponent bij voor- en vroegschoolse educatie Hilde Kalthoff		Startblokken: goede gesprekken met peuters en kleuters Janneke Hagenaar		Rekenverbetering dmv taalonderwijs in de schakelklas Marijke van Amersfoort	Academische taal en techniek in de kleuterklas Lotte Henrichs		Teksten leren schrijven in het basisonderwijs Mirjam Zaat
	Nieuwe methodiek begrijpend lezen Lucienne Gravesteijn		Kinderen met een taalachterstand en taalstoornis Antje Orgassa		Sporen van Reggio: communicatie met ouders in 'honderd talen' Margot Meeuwig	Vroeg beginnen met begrijpend luisteren loont de moeite! Jarise Kaskens		De nieuwe protocollen dyslexie Martine Gijsel
	Werken met woordplaatjes - een woordenschatmethodiek voor de BAK Alois Ruitenbeek		De kracht van Modellen in het begrijpend lezen Aafke Bouwman		Een talige werkomgeving voor leidsters in de voorschool Marja Willems/Uschka Kool			Taal bij de zaakvakken Mienke Droop
	Van letters leren naar woorden plakken Brechje Kaan		CITO – Werken met de vernieuwde toetsen Taal voor kleuters Nienke Lansink		Lezen is TOP! Eveline Wouters			Een talige werkomgeving voor leidsters in de voorschool Marja Willems/Uschka Kool
			Interactief voorlezen in het kader van taalbeleid Atty Tordoiren en Hella Kroon					Muziek en taal Emma Rekers en Marloes van Ede
	Persoonlijke verhalen vertellen met kinderen Marja Borgers		Maak kennis met Schrijfdans Anne Smidt		Maak kennis met Schrijfdans Anne Smidt	Maak kennis met Schrijfdans Anne Smidt
						Mét ouders kom je verder Peter de Vries